PROMOTING LESSON STUDY AS ONE OF THE WAYS FOR MATHEMATICS TEACHERS PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN INDONESIA: The Reflection on Japanese Good Practice of Mathematics Teaching Through VTR, 2002-2005

Oleh: Dr. Marsigit, M. A.

Unsur  -unsur psikologi yang terkandung, direview oleh Dian Permatasari (10313244018)

Praktik mengajar matematika yang baik berbentuk konteks yang berbeda melalui VTR (video tape recdorder) mendorong dan memotivasi guru untuk meningkatkan kompetensi mengajar mereka. Dalam beberapa bagian dari kegiatan program pengembangan guru profesional di Indonesia, tahun 2002 - 2005, refleksi melalui VTR konteks Jepang praktik mengajar (Guru: Saito, Kazuya; Sekolah: Sekolah Dasar Ookayama, kota Yokohama ) yang menghasilkan persepsi guru bahwa itu adalah model mengajarkan matematika yang baik yang mungkin dapat diterapkan di Indonesia. Ada beberapa manfaat dari VTR,yaitu :

1.       Ringkasan pendek dari pelajaran dengan penekanan pada masalah-masalah utama dalam pelajaran.

2.       Komponen pelajaran dan utama kejadian di kelas.

3.       kemungkinan masalah untuk diskusi dan refleksi dengan guru mengamati

pelajaran (Isoda, M., 2006).

Secara umum, kegiatan yang merefleksikan konteks Jepang mengajar matematika melalui VTR pada program pelatihan dianggap sebagai yang baik dan berguna oleh guru. Mereka merasa bahwa ajaran tercermin dalam VTR adalah model yang baik yang juga dapat diimplementasikan dalam konteks Indonesia. Namun, tidak mudah untuk menerapkannya. Ada beberapa kendala yang datang dari: rencana pelajaran, 'lembar kerja, guru siswa kompetensi, kesiapan siswa, fasilitas pendidikan dan peralatan, mengajar metodologi, alokasi waktu, jumlah siswa dan penganggaran. Guru perlu untuk meningkatkan kompetensi mengajar dan kompetensi isi pengajaran dan meningkatkan kompetensi dalam menyiapkan rencana pelajaran dan menghasilkan lembar kerja siswa. Menurut guru, sebagian besar siswa tidak siap atau tidak mampu menyajikan ide-ide mereka, melainkan membutuhkan waktu bagi mereka untuk membiasakan untuk melakukan itu. Sebagian besar sekolah memiliki keterbatasan fasilitas pendidikan dan guru harus mampu mengembangkan media pengajaran. Para guru berharap bahwa sekolah-sekolah dan pemerintah mendukung pengembangan profesional mereka termasuk kesempatan untuk mendapatkan pelatihan dan berpartisipasi konferensi.

Elegi Wawancara Orang Tua Berambut Putih

By Dr. Marsigit, M.A.

The psychological aspect that found, Reviewed by: Dian Permatasari (10313244018)

From this elegy, I can conclude that elegy is a difficult song. Elegy is one of the ways that Mr. Marsigit use to communicate philosophy without say nothing of philosophy word because when some people think that philosophy is difficult and had no use moreover deviate. With the elegy, Mr. Marsigit wants to show that philosophy is closer to us, moreover philosophy is our self, and philosophy is have many benefit and near to our daily life. The challenge to philosopher is how to explain the philosophy with the easy word. Elegy appears because of requirement. Elegy is made as a media to learn to discuss about all that exist and maybe exist. So the student of mathematics need to discuss all about mathematics that exist and maybe exist. And as a teacher, so it need to have ability to discuss about all that exist and maybe exist.

http://powermathematics.blogspot.com

ASUMSI DASAR KARAKTERISTIK MATEMATIKA, SUBYEK DIDIK DAN BELAJAR MATEMATIKA SEBAGAI DASAR PENGEMBANGAN KURIKULUM MATEMATIKA BERBASIS KOMPETENSI DI SMP

By Dr. Marsigit

unsur - unsur yang terkandung, reviewed by Dian Permatasari 

NIM/ Prodi : 10313244018/ International Mathematics Education

In this Mr. Marsigit’s paper that have a title Asumsi Dasar Karakteristik Matematika, Subyek Didik dan Belajar Matematika Sebagai Dasar Pengembangan Kurikulum Matematika Berbasis Kompetensi Di SMP, he tell us about GOVERNMENT’S POLICY about “KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI” that need to study a much deeper and comprehensive for fill the suitable condition. This policy need participation from all people that concerned with give some advice and comment. Teach about mathematics isn’t easy because many student have some problem to learn mathematics, so we need innovation, Ebbutt and Straker is defined school mathematics 1. Mathematics as investigation pattern and relationship.2. Mathematics as creativity that need imagination, intuition, and invention3. Mathematics as problem solving4. Mathematics as communication mediaAccording to Mr. Marsigit there are 3 characteristics of student:1. Cognitive aspects developmentEbbutt and Straker give a view that to develop the student’s potential, the assumption about the education’s subject characteristic and implication to mathematics learning, as follows:a. Student will learn mathematics if they have motivationb. Student learn mathematics with their methodc. Student learn mathematics individually or in collaboration in groupd. Student need context and different situation in mathematics learning2. Hierarchy of affective aspects3. Psychomotorics aspects developmentTo reach the capability, the teacher needs to observe the context and the application in daily life. Experiences and activities in study are something that student must do to get basic competency and lesson material. Experiences can be gotten in everywhere and it must be support with lesson references, directly or indirectly object. Therefore, the education’s strategies that are developed have characteristic, as follow: 1. Intense in problem solving 2. Learn many context in daily life3. Encourage students as active learners4. Appreciate the unique of students and intense with diversity of the students5. Learn by cooperative learning6. Developing assessmentThe development of experiences and learning activity is essence from mathematics curriculum that based on competency that includes the mathematics characteristics, education subject, and learning mathematics.

Source : http://staff.uny.ac.id

PERSOALAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH

By Dr. Marsigit

UNSUR _ UNSUR YANG TERKANDUNG, reviewed by Dian Permatasari 

NIM/ Prodi : 10313244018/ International Mathematics Education

Based in Mr. Marsigit’s research (1995, 1997, 1999, 2002) show that most of mathematics teacher still using traditional mathematics learning, that is, learn mathematics by single expository method with cycle: explain, giving example, asking question, and giving a flexible task. With this method, so mathematics teacher get a difficulty in 1) Serving the student’s need; 2) Motivate the student that have low achievement to increase the achievement; 3) Motivate the student to learn actively; 4) Use and develop the mathematics model; 5) Motivate the student with work in group. Action research is to develop mathematics learning method that can fill requirement with all student academic, increase the student achievement, motivate the student to learn actively, develop the media, and motivate to collaboration.By using class action research, five teacher’s problem can be solved by: 1) Developing students work sheet; 2) Making group study; 3) Developing discussion method; 4) Developing model and media method. And researcher also summarize that there are some point in teacher’s effort on developing model study: (1) Teacher still find some difficulties on fulfill student’s academic need; (2) Teacher haven’t developed motivation for low achievement students to increase his achievement scheme; (3) Teacher succeed to motivated students become active learner, but still hard to develop the scheme; (4) Teacher succeed to motivated students to work in a team, but still hard to develop the scheme; (5) Teacher has tried to develop discussion, problem solving, and exercise method; but still hard to develop the scheme; (6) Generally, teacher has tried to develop learning method based on the aim on class act research; but they find difficulties on technique, academic, and fundamental. 

Source: http://staff.uny.ac.id/dosen/marsigit-dr-ma

The Effort to Increase the Student’s Motivation in Mathematics Learning with Some Teaching Aids in Junior High School 5 Wates, Kulon Progo, Yogyakarta, Indonesia

by Dr. Marsigit

unsur - unsur yang terkandung, direview oleh Dian Permatasari 

NIM/ Prodi : 10313244018/ International Mathematics Education

Makalah ini berisi tentang hasil penelitian Mr. Marsigit dan Mrs. Ida, yang dilakukan di SMP 5 Wates, merupakan suatu penelitian tindakan kelas yang bertujuan mengatasi masalah – masalah yang ada dalam kelas, seperti masalah motivasi siswa dan penyebabnya. Keberhasilan dalam proses belajar mengajar matematika tidak bisa terlepas dan peran guru sebagai informator, komunikator, dan fasilitator. Metode yang digunakan guru pun berperan dalam interaksi antara guru, siswa, dan prestasi siswa. Sampai sekarang, masih terdengar siswa yang takut, tidak tertarik, sulit dikerjakan dan tidak berhubungan dengan kehidupan sehari – hari. Hal itu bisa dilihat dari hasil Ujian Akhir Nasional yang masih kurang dan harapan, tetapi ada pula siswa yang suka metematika dan memperlihatkan prestasi yang membanggakan. Menurut penelitian yang dilakukan Mr. Marsigit, salah satu upaya guru untuk meningkatkan motivasi siswa di SMP khususnya SMP 5 Wates, dimana Mr. Marsigit dan Mrs. Ida melakukan penelitian, adalah dengan membuat pembelajaran metematika menjadi menyenangkan, menarik dan berhubungan dengan kehidupan sehari – hari. Karena siswa SMP yang berusia 12 – 15 tahun, berdasarkan teori kognitif dari Peaget, usia ini masih dalam tahap operasi formal yaitu membandingkan, mendiskusikan, dan membuat kesimpulan. Dalam tahap ini, ada tahap perubahan fungsi intelektual dari pemikiran konkret menuju ke abstrak, maka dari itu siswa mmebutuhkan alat peraga yang mampu membantu proses pembelajaran. Berdasarkan penelitian yang dilakukan Mr. Marsigit dan Mrs. Ida dengan alat peraga yang digunakan berupa papan berpaku, karet, kartu, lembar kerja siswa, kertas transparan, benang, kayu yang digunakan sebagai model matematika, ternyata mampu untuk meningkatkan motivasi siswa dalam proses belajar mengajar. Dari hasil tersebut, peneliti menyarankan agar guru matematika khususnya untuk SMP hendaknya menggunakan metode yang bervariasi untuk memotivasi siswa, menghindarkan siswa dari kebosanan, dan selalu menggunakan alat peraga untuk menjelaskan tentang konsep, ide, definisi, dan prosedur dalam matematika. 

http://staff.uny.ac.id/